Navegando por Orientador "FERREIRA , Deyglyson Luan de Oliveira"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Oralidade e saberes tradicionais sobre ervas medicinais: uma sequência didática com o gênero entrevista(2025-11-05) CORDEIRO, Andreza da Silva; FERREIRA , Deyglyson Luan de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/8155333994769932; https://orcid.org/0009-0005-6665-9128O presente artigo busca desenvolver e refletir sobre a possibilidade de práticas educativas que relacionam os saberes sobre as ervas medicinais como suporte para o desenvolvimento da escrita, leitura e oralidade. Este estudo tem como principal base teórica Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e Marcuschi (2005), que fundamentam a construção proposta de uma sequência didática para trabalhar esse saber a partir do gênero entrevista. Assim, este estudo foi motivado pela questão: de que maneira, a aplicação de uma sequência didática com o gênero textual entrevista com foco nos saberes das ervas medicinais, pode contribuir na ampliação das práticas de escrita de alunos da rede municipal de Tracuateua-PA? Dessa maneira, esse estudo tem sua importância atrelada à promoção da valorização de um saber tradicional que está se perdendo com o tempo. Portanto, pode-se observar que o gênero entrevista é uma ferramenta pedagógica com grande potencial para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, assim como de oralidade. Outrossim, os resultados também estimulam reflexões acerca da importância da oralidade na construção de conhecimentos dentro da disciplina de língua portuguesa e na comunicação social por parte do alunado, pressupondo que o trabalho pedagógico com o gênero textual entrevista por meio de uma sequência didática pode contribuir para a valorização do conhecimento sobre ervas medicinais.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Práticas de leitura na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI): um relato de estágio supervisionado em Bragança-PA(2026-07-03) SILVA , Roniel Moraes da; FERREIRA , Deyglyson Luan de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/8155333994769932; https://orcid.org/0009-0005-6665-9128O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre os desafios e as possibilidades das práticas de leitura literária na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), a partir das experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado IV, realizado em turmas da EJAI de uma escola estadual no município de Bragança-PA, no período de 29 de abril a 03 de junho de 2025. O estudo fundamenta-se nas contribuições de Freire (1989), Arroyo (2017) e Pimenta; Lima (2012), que discutem leitura, letramento e a realidade dos sujeitos da EJAI, bem como nos pressupostos de Kleiman (1989), Colomer (2007), Cosson (2014) e Fuza, Ohuschi e Menegassi (2011) sobre leitura como processo interativo, educação literária e letramento literário. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada por meio de observações (de 06 a 16 de maio de 2025) e atividades de regência (de 26 a 30 de maio de 2025), com registro em diário de campo. Os resultados evidenciaram dificuldades relacionadas à leitura, interpretação textual e participação oral dos estudantes. Contudo, práticas pedagógicas dialogadas e contextualizadas favoreceram maior envolvimento da turma. Conclui-se que o ensino da leitura literária na EJAI exige metodologias sensíveis às experiências e necessidades dos educandos.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Reflexões e vivências de um licenciando no estágio supervisionado IV: práticas de leitura e escrita no ensino médio(2025-11-05) ROSÁRIO, Erick Sandro Costa; FERREIRA , Deyglyson Luan de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/8155333994769932; https://orcid.org/0009-0005-6665-9128Este trabalho apresenta uma reflexão crítica sobre as práticas de leitura e escrita no Ensino Médio, a partir da vivência no Estágio Supervisionado IV, realizado em uma instituição escolar local no município de Bragança (PA). Com abordagem qualitativa, interpretativa e descritiva, a pesquisa se fundamenta em observações realizadas em duas turmas do 2º ano e em análise da prática pedagógica da professora regente. O referencial teórico baseia-se em Bakhtin (2011), Marcuschi (2008), Rojo (2009), Pimenta e Lima (2012) e nas orientações da BNCC (2018). Como parte da experiência de regência, foi desenvolvida uma atividade de escrita criativa relacionada à COP30 e ao contexto amazônico, articulando leitura, produção textual e identidade regional. Os resultados evidenciam desafios no desenvolvimento da escrita autoral e da leitura interpretativa, sobretudo na turma com maior dificuldade, mas também revelam potencialidades quando os estudantes se aproximam de práticas de linguagem significativas. O estudo reafirma a importância do estágio como espaço formativo que integra teoria e prática e destaca a necessidade de ampliar estratégias pedagógicas que promovam autonomia e participação discente.