Navegando por Orientador "COSTA, Daniana de"
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Trabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livro Acesso aberto (Open Access) A etnomatemática na produção de farinha de mandioca no município de Peixe-boi (Pará)(2025) BRASIL, Manoela Ferreira; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024Este capítulo tem como objetivo investigar os conhecimentos matemáticos presentes no processo de produção da farinha de mandioca, com base nas vivências dos agricultores da zona rural do município de Peixe-Boi, no estado do Pará. Ao analisar o cenário da fabricação artesanal da farinha, busca-se compreender de que maneira os saberes tradicionais se articulam com a Matemática formal e como essa interação pode contribuir para um ensino mais contextualizado, relevante e culturalmente atento.Trabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livro Acesso aberto (Open Access) O ensino matemático inclusivo para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)(2025-08-19) SANTOS, Rosana; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024; https://orcid.org/0000-0002-8523-6156O objetivo deste escrito é explorar o ensino de Matemática de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O estudo se caracteriza como uma abordagem qualitativa do tipo bibliográfica exploratória, destinada a demonstrar resultados de pesquisas sobre a temática de forma clara, ordenada e abrangente. Um dos principais aspectos observados foi a importância de adaptar as estratégias de ensino às necessidades específicas de cada criança, considerar a formação continuada de professores sobre o tema Transtorno do Espectro Autista, além disso, a colaboração entre educadores, famílias e especialistas é vital para criar um ambiente de aprendizado inclusivo e de apoio. A pesquisa demonstrou que o ensino matemático inclusivo é não apenas possível, mas também essencial para o desenvolvimento de alunos com TEA. Ao implementar metodologias adaptadas e recursos didáticos diferenciados, é possível observar um avanço significativo no envolvimento e na aprendizagem desses estudantes.