Navegando por Orientador "AQUIME, Rafaele Habib Souza"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Desafios e possibilidades no processo de inclusão educacional de alunos com Síndrome de Down: um estudo de caso em uma escola pública em Abaetetuba-PA(2025-05-02) SOARES, Roberta Dias; AQUIME, Rafaele Habib Souza; http://lattes.cnpq.br/5409321115395105Esta pesquisa tem como objetivo analisar o processo de inclusão escolar de alunos com Síndrome de Down (SD) na educação pública, analisando os desafios, estratégias e práticas pedagógicas que favorecem a efetivação de uma educação especial e inclusiva. A metodologia adotada foi qualitativa e exploratória. Nesse sentido, utilizou-se a observação participante e a entrevista semiestruturada como ferramentas metodológicas para o estudo de caso envolvendo um aluno com SD do 4º ano do ensino fundamental. Osresultados mostram que, embora existam políticas de inclusão, ainda existem desafios a serem enfrentados relacionados à formação docente, adaptação curricular e trabalho colaborativo, como apontado por Mantoan (2006) e Stainback e Stainback (1999). Além disso, mostra que a mediação pedagógica e a interação social desempenham um papel central nos processos de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos com deficiência. Esse aspecto corrobora a perspectiva de Vygotsky (2007), que destaca a importância do outro na construção do conhecimento. Nessa perspectiva, as situações de interação entre o aluno com SD e seus colegas, intencionalmente mediadas pelos professores, mostraram-se fundamentais para a promoção de avanços na autonomia, comunicação e participação nas atividades escolares. Os resultados alcançados, analisados à luz da análise de conteúdo, indicam que, embora existam barreiras institucionais e atitudinais, também existem práticas inclusivas em construção que favorecem a aprendizagem e a participação dos alunos. Além disso, a pesquisa revelou a relevância do trabalho colaborativo entre o ensino regular e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), além da necessidade de um planejamento pedagógico que adote princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DU). Destacouse, ainda, a importância da formação inicial e continuada dos profissionais como fator crucial para o fortalecimento das práticas inclusivas e transformadoras das concepções sobre a diversidade no ambiente escolar.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação especial e alfabetização: revisão de literatura sobre aprendizagem da leitura e escrita de crianças com Transtorno do Espectro Autista(2025-04-29) LOPES, Ewerton Brendo de Sousa; ARAUJO, Olidete de; http://lattes.cnpq.br/0819990359705049; AQUIME, Rafaele Habib Souza; http://lattes.cnpq.br/5409321115395105O estudo objetiva analisar a aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na leitura e escrita da língua portuguesa. Nesta pesquisa, utilizou-se a abordagem qualitativa com cunho bibliográfico e documental. Os dados foram obtidos através de pesquisas em sites, artigos científicos, portal do planalto, entre outros, selecionados a partir do tema alfabetização e autismo. Neste estudo, empregamos autores, como DSM-V (2014), Cunha (2017), Soares (2020), etc. Para análise dos dados, foi aplicada a técnica de análise de conteúdo na concepção de Bardin (2016). Os resultados apontam que é preciso que o educador possua uma formação qualificada na área e invista em educação permanente. Outro ponto relevante são as metodologias lúdicas, como: recursos visuais, estímulos táteis, musicalização, dentre outros, na alfabetização de estudantes com TEA. Os estudos evidenciam métodos que apoiam a alfabetização de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), entre esses métodos, destacam-se: TEACCH – Tratamento e educação para crianças com autismo e com distúrbios correlatos da comunicação; ABA – Análise do comportamento aplicada; PECS – Sistema de comunicação por troca de figuras e AEE – Atendimento educacional especializado, Além disso, o método fônico também é amplamente utilizado. A combinação desses métodos com Tecnologias Assistivas (TA) pode ser uma estratégia eficaz para promover a alfabetização de estudantes com TEA. No entanto, é fundamental considerar as especificidades e a forma única de aprendizagem de cada aluno, adaptando as práticas pedagógicas às suas necessidades individuais.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Uma análise da atuação dos profissionais de apoio escolar na educação básica(2025-05-05) BRITO, Milene Sousa; AQUIME, Rafaele Habib Souza; http://lattes.cnpq.br/5409321115395105O estudo objetiva investigar a atuação Profissional de Apoio Escolar (PAE) na escola de educação básica. Nesta pesquisa, utilizou-se a abordagem qualitativa com cunho bibliográfico, na qual os dados foram obtidos através de pesquisas no portal Google Acadêmico, utilizando filtros de pesquisa, sendo o primeiro o uso de termos de busca para localizar obras, sendo utilizadas a busca por palavras chave. Ademais utilizou-se o recorte temporal dos anos 2020 – 2025, visando trazer dados atuais sobre o tema e compor a seção de resultados e discussões desta pesquisa. Neste estudo dialogamos com autores como Lopes e Mendes (2023), Ranzan, Costa, Denari (2020), Cunha (2017), Soares (2020), Leal, Pimental, Matos (2024), Piozevan e Vilaronga (2025) etc. Para análise dos dados, foi aplicada a técnica de análise de conteúdo na concepção de Bardin (2016). Os resultados apontam que ocorre a sobreposição de atribuições na atuação desde profissional, desenvolvendo funções além das previstas pela legislação. Outra questão recorrente são as lacunas na formação deste profissional voltada para o campo da educação especial e inclusiva. Este estudo, portanto, permitiu identificar barreiras significativas e contribuir para a construção de conhecimentos sobre a temática, possibilitando, em análises futuras, o debate e a reflexão sobre os caminhos para o avanço na atuação dos PAE’s.