Graduação - CANAN
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Navegando Graduação - CANAN por Orientador "BRAGA, Alessandra Nascimento"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Experiências formativas no ensino de Termodinâmica na perspectiva inclusiva(2026-01-15) CONCEIÇÃO, Jhenet Brito da; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; https://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491; BRAGA, Alessandra Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7611599930837576; https://orcid.org/0000-0001-9880-5648O presente trabalho tem como objetivo apresentar três produções científicas desenvolvidas ao longo da formação inicial da autora: um trabalho completo apresentado no XXVI Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF 2025), um capítulo de livro publicado no volume Saberes Plurais: a integralidade da saúde e os desafios sociais, pela Thesis Editora Científica, e um artigo publicado na revista Caderno Pedagógico (Qualis A2). As duas primeiras produções abordam a elaboração e a aplicação de propostas experimentais em Física, utilizando materiais de baixo custo e estratégias pedagógicas inclusivas, com o objetivo de garantir o acesso de estudantes com deficiência visual e auditiva aos conteúdos de Termodinâmica. Essas atividades foram desenvolvidas e avaliadas no âmbito da disciplina Práticas Pedagógicas de Física II (PPF II), do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus de Ananindeua. A terceira produção consiste em um relato de experiência de uma oficina de Termodinâmica realizada durante o evento Ciência na Ilha 2024, com alunos do 7º ano da Escola Municipal Donatila Santana Lopes, localizada na Ilha de Mosqueiro (PA), cujo foco foi a compreensão dos fenômenos de condução e dilatação térmica. Parte-se do pressuposto de que a articulação entre materiais acessíveis e a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), constitui uma estratégia didática eficaz para o ensino de Física. Nos três trabalhos, foram desenvolvidos dois experimentos centrais: a comparação da condução de calor em diferentes materiais e a construção de um termômetro artesanal. Os resultados indicam que adaptações simples, como marcações táteis, etiquetas em Braille, exploração guiada e mediação dialógica, ampliam o acesso ao conhecimento científico em contextos marcados pela escassez de recursos experimentais. Conclui-se que práticas experimentais acessíveis contribuem significativamente para a promover aulas de Física mais inclusivas, contextualizadas e equitativas, além de fortalecerem a formação de professores comprometidos com a democratização do ensino de Ciências.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Explorando os conceitos físicos sobre sistema métrico e alavancas no plantio de cacau (theobroma cacao l.): sequência didática com enfoque CTSA(2025-03-06) MATOS, José Elton Silva; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491; BRAGA, Alessandra Nascimento; http://lattes.cnpq.br/7611599930837576; https://orcid.org/0000-0001-9880-5648Este trabalho apresenta uma proposta de Sequência Didática (SD) baseada nos princípios de Zabala (2015) com enfoque na interação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) para o problema do cultivo do cacau (Theobroma cacao L.) sob os temas “Sistema Métrico e Alavancas” proporcionando uma aprendizagem significativa e contextualizada, bem como a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos. A proposta visa promover uma abordagem dinâmica e envolvente com o uso de vídeos, simuladores, textos, livro e prática, que estimule os alunos a construir conhecimentos, habilidades e valores necessários para tomar decisões sobre questões envolvendo CTSA. Ao integrar essas práticas pedagógicas de maneira eficiente, espera-se que estas contribuam para o desenvolvimento do conhecimento científico dos estudantes, bem como para a formação e profissionalização dos professores, oferecendo ferramentas e estratégias que enriqueçam o processo de ensino e aprendizagem. Com isso, acredita-se que a SD com enfoque em CTSA sob os temas “Sistema Métrico e Alavancas” para o plantio do cacau possa colaborar para uma compreensão mais aprofundada que evidencia a aplicação prática dos conteúdos de física abordados no cotidiano dos alunos, tornando o ensino mais atrativo e relevante.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Reflexões e aprendizagens no intercâmbio caminhos amefricanos: construção de múltiplos saberes em Maputo – Moçambique(2026-02-11) BEZERRA, Débora Cristina de Jesus; BRAGA, Alessandra Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7611599930837576; https://orcid.org/0000-0001-9880-5648Este Trabalho de Curso (TC) apresenta a trajetória formativa e a construção dos saberes docentes relacionados ao ensino de Física a partir da experiência de uma discente do curso de Licenciatura em Física do Campus Universitário de Ananindeua, da Universidade Federal do Pará (UFPA), contemplada no Edital “Caminhos Amefricanos: Programa de Intercâmbios Sul-Sul – Edição Moçambique”, lançado em 2023. O programa foi desenvolvido em parceria com o Ministério da Igualdade Racial (MIR) e a Universidade Pedagógica de Maputo (UP-Maputo), sediada em Maputo, República de Moçambique. O intercâmbio ocorreu no período de 16 a 28 de setembro de 2024. A pesquisa fundamentou-se na abordagem metodológica da pesquisa narrativa, compreendida como estratégia de produção de conhecimentos no campo da formação docente. As reflexões apresentadas foram construídas a partir das narrativas elaboradas pela discente após o retorno do intercâmbio, sendo analisadas à luz de referenciais teóricos pertinentes à temática da formação de professores e ao ensino de Física. Além da experiência internacional, o trabalho contempla atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas ao longo da graduação, as quais contribuíram significativamente para a consolidação da trajetória acadêmica da autora. Dentre as ações realizadas, destacam-se a participação em grupos de iniciação científica, a apresentação de trabalhos em eventos científicos nacionais e internacionais, a realização de cursos de formação complementar, o recebimento de premiações acadêmicas e a atuação na organização de eventos. O estudo, portanto, evidencia como tais experiências formativas, articuladas ao intercâmbio internacional, potencializaram a construção da identidade docente e o desenvolvimento profissional no âmbito da formação inicial em Física.