Graduação - CCAST
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Navegando Graduação - CCAST por Orientador "AZEVEDO, Marcos Lobo de"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Avaliação da aprendizagem: métodos e instrumentos utilizados pelos docentes no 1º ciclo de alfabetização na EMEIF Gleba Pernambuco em Inhangapi-PA(2018-09-29) ALBUQUERQUE, Sandro Raimundo Belém de; AZEVEDO, Marcos Lobo de; http://lattes.cnpq.br/2707853818176197O trabalho “Métodos e Instrumentos utilizados pelos docentes no 1º ciclo de alfabetização na E. M. E. I. F. Gleba Pernambuco em Inhangapi -PA” é um tema de suma importância no contexto escolar, principalmente no primeiro ciclo de alfabetização do ensino fundamental. Diante dessa importância, o objetivo geral desta pesquisa é analisar os métodos e instrumentos que os professores da Escola Mun. Ens. Inf. e Fund. Gleba Pernambuco utilizam para realizar a avaliação da aprendizagem dos alunos do 1º ciclo de alfabetização. Os objetivos específicos são: conhecer como se dá a avaliação da aprendizagem no 1º ciclo de alfabetização e identificar que métodos e instrumentos de avaliação são utilizados pelos professores do primeiro ciclo de alfabetização. O trabalho consolidou-se por meio da aplicação de uma entrevista semiestruturada com os professores da referida escola dialogando com bases teóricas como: Jussara Hoffmann, Cipriano Luckesi, Celso Vasconcellos, Phillipe Perrenoud, dentre outros. Os resultados apontam que os métodos e instrumentos de avaliação utilizados pelos docentes no primeiro ciclo de alfabetização na E M E I F Gleba Pernambuco são as observações, atividades avaliativas e provas, mas que não são suficientes para acompanhar o desenvolvimento pleno dos educandos, pois segundo os autores citados no trabalho, os docentes precisam utilizar diversos instrumentos variados para obterem o diagnóstico, levando em consideração as diversidades na aprendizagem de cada educando. Entretanto, vale ressaltar que a avaliação ainda é um tema pouco discutido no âmbito da referida escola e que precisa ser trabalhado com formação continuada para os docentes.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Dificuldades de leitura entre alunos do 3º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Artur Reginaldo(2018-11-16) BARBOSA, Cleidiane de Sousa; AZEVEDO, Marcos Lobo de; http://lattes.cnpq.br/2707853818176197O trabalho tem como tema: Dificuldades de leitura entre alunos dos 3º ano do ensino fundamental da escola municipal Artur Reginaldo. A temática é de suma importância no contexto escolar, principalmente no primeiro ciclo de alfabetização do ensino fundamental. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar os fatores que contribuem para as dificuldades de aquisição da leitura de alunos do 3º ano do ensino fundamental da Escola Mun. Ens. Inf. e Fund. Artur Reginaldo. Os objetivos específicos foram conhecer o processo de aquisição da leitura nas turmas de 3º ano; identificar as dificuldades de aprendizagem de leitura de alunos de 3º ano e identificar os fatores que causam as dificuldades de aprendizagem de leitura de alunos do 3º ano. O trabalho consolidou-se por meio da aplicação de uma entrevista semiestruturada com os alunos das turmas do 3º ano da referida escola, dialogando com bases teóricas como: Paulo Freire, Sonia Kramer, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, dentre outros. Os resultados desta pesquisa apontam inúmeros fatores que contribuem negativamente na aquisição da leitura e da escrita nos alunos do 3° ano do ensino fundamental da escola Artur Reginaldo da Silva Modesto, a metodologias, os instrumentos e o espaços utilizados para o processo de alfabetização dos discentes no primeiro ciclo apresentam varias deficiências, pois o ambiente alfabetizador não oferece suportes educacionais suficientes para acompanhar o desenvolvimento pleno dos educandos, pois segundo os autores citados no trabalho, os docentes precisam utilizar diversos instrumentos variados para promoverem a aprendizagem da leitura e da escrita, levando em consideração a necessidade de aprendizagem de cada educando. Entretanto, vale ressaltar que as dificuldades de aprendizagem da leitura é um tema bastante discutido no âmbito social na busca de possíveis soluções para tentar diminuir um problema que é apresentado por boa parte dos alfabetizandos brasileiros.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Fatores que contribuem para a indisciplina escolar em uma escola pública de Santa Bárbara (PA): uma análise do 4º e 5º ano a partir das concepções docentes(2018-11-10) DAVID, Joana Silva; AZEVEDO, Marcos Lobo de; http://lattes.cnpq.br/2707853818176197O trabalho “FATORES QUE CONTRIBUEM PARA A INDISCIPLINA ESCOLAR EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SANTA BÁRBARA (PA): uma análise do 4º e 5º ano a partir das concepções docentes” é um tema de suma importância no contexto educacional, principalmente quando se trata de disciplina escolar. Diante dessa relevância, o objetivo geral consiste em compreender as causas que levam a indisciplina entre os alunos do 4º e 5º ano, conforme os relatos dos professores. Como objetivos específicos: identificar os fatores que geram a indisciplina entre os alunos; relacionar, a partir dos índices anteriores da escola, os motivos geradores de indisciplina entre os alunos; bem como analisar se as causas da indisciplina escolar entre os alunos do 4º e 5º ano consideradas pelos professores estão em consonância com o referencial teórico da área. O trabalho consolidou-se por meio da aplicação de uma entrevista estruturada com os professores da referida escola dialogando com bases teóricas como: Bayal, Ecchili, Mendonça, Oliveira e Martins, Pinheiro, Rego, Siqueira. Os resultados apontam que os alunos refletem na escola a realidade da situação vivenciada no seio familiar, entretanto, vale ressaltar que a indisciplina é um tema bastante discutido no âmbito da referida escola e que precisa ser trabalhada na formação continuada para os docentes.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A sala de aula na educação infantil como elemento norteador do processo ensino aprendizagem(2018-11-10) SANTOS, Edilena Silva dos; AZEVEDO, Marcos Lobo de; http://lattes.cnpq.br/2707853818176197Este trabalho discute a temática: A Sala de Aula na Educação Infantil como Elemento Norteador do Processo Ensino Aprendizagem, o mesmo tem como objetivo geral realizar uma análise acerca da sala de aula na Educação Infantil como elemento norteador do processo ensino aprendizagem, este trás como objetivos específicos: investigar a importância da organização didático pedagógica da sala de aula na Educação Infantil; e verificar o espaço físico da sala de aula enquanto ambiente estimulador da aprendizagem. Para o desenvolvimento desta pesquisa optou-se por uma metodologia qualitativa com aplicação de entrevista semiestruturada com quatro professoras da Unidade Municipal de Educação Infantil Kimie Ohaze localizada no município de Santarém Novo-PA. Como fundamento teórico trouxemos autores relevantes da área como Kuhmann Jr, Kramer, Horn, Zabalza, Filgueiras e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEIs, entre outros. O texto aborda questões sobre a Educação Infantil na história perpassando por discussões acerca das DCNEIs, elementos que norteiam a sala de aula e a organização deste espaço. Os resultados alcançados apontam que há compreensão por parte das educadoras sobre a importância da organização do espaço sala e que as mesmas fazem uso e organizam os diversos elementos que compõem a sala, para que a aula seja significativa para as crianças. Entretanto considera-se necessário pesquisas com esta mesma temática em escolas com perfis diferenciados e o uso dos diversos espaços nas escolas de Educação Infantil.